近日，開放原子開源基金會“以貢獻為導(dǎo)向的開源人才評價機制”落地高校再結(jié)碩果，在《關(guān)于復(fù)旦大學(xué)2025年度教育評價改革實踐與創(chuàng)新成果評選擬獲獎名單的公示》中，復(fù)旦大學(xué)計算與智能創(chuàng)新學(xué)院緊扣該評價機制核心要求申報的《以“開源人才評價機制”為基，探索開源人才發(fā)展新模式》，與《獎學(xué)金評審自主申報和科研創(chuàng)新能力考核機制改革》兩項實施方案同步入選優(yōu)秀實施方案。計算與智能創(chuàng)新學(xué)院此次成果入選，是學(xué)院深度落地開源人才評價理念，全面推進新時代教育評價改革，落實“干細(xì)胞式”拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革3.0建設(shè)的重要實踐，更是基金會與高校協(xié)同探索開源人才培養(yǎng)與評價新模式的典型成果。

一、以“開源人才評價機制”為基，探索開源人才發(fā)展新模式

計算與智能創(chuàng)新學(xué)院作為學(xué)校重點建設(shè)的工科創(chuàng)新學(xué)院之一，立足計算機學(xué)科50年辦學(xué)底蘊，以開源人才評價機制為牽引，將開源實踐深度融入本研融通長周期培養(yǎng)體系，走出一條開放協(xié)作、產(chǎn)學(xué)協(xié)同、評價多元的拔尖人才培養(yǎng)新路徑。

學(xué)院確立“淡化績點、突出多元化專業(yè)能力培養(yǎng)”導(dǎo)向，構(gòu)建多層次、全鏈條開源人才培養(yǎng)與評價體系：在組織保障上，成立開源實踐專項工作組，建設(shè)開放原子開源社團，設(shè)立多個技術(shù)方向興趣小組，推動課題組輪轉(zhuǎn)與開源項目深度結(jié)合。在課程建設(shè)上，將開源內(nèi)容融入操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、大模型等核心課程，推出高質(zhì)量開源教材，把開源鴻蒙、開源歐拉等產(chǎn)業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。在實踐平臺上，搭建“校內(nèi)實踐+社區(qū)參與+企業(yè)合作”體系，依托開源先鋒激勵計劃、復(fù)芏計劃(FDUROP)、開源之夏等項目，支持學(xué)生在真實場景中提升協(xié)作與開發(fā)能力。在評價改革上，學(xué)校作為首批開源人才評價試點單位，將開源貢獻正式納入獎學(xué)金評定、推免綜合評價體系，優(yōu)秀開源貢獻者可通過專家評審賽道獲得認(rèn)可。

2025年10月，首屆復(fù)旦大學(xué)“開源先鋒激勵計劃”順利舉辦，覆蓋多院系學(xué)生團隊與個人，一批高質(zhì)量開源項目獲獎。以貢獻為導(dǎo)向的評價機制，有效打破傳統(tǒng)評價壁壘，引導(dǎo)學(xué)生從“追求分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“提升能力”，在開放協(xié)作中錘煉技術(shù)、增長才干，形成具有復(fù)旦特色的開源人才培養(yǎng)生態(tài)。

二、獎學(xué)金評審自主申報和科研創(chuàng)新能力考核機制改革

計算與智能創(chuàng)新學(xué)院針對傳統(tǒng)獎學(xué)金評審賽道單一、“唯分?jǐn)?shù)”傾向明顯、科研創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)模糊、專業(yè)教師參與不足等問題，實施系統(tǒng)性改革，構(gòu)建更加科學(xué)、公平、導(dǎo)向清晰的評審體系。

改革堅持問題導(dǎo)向與育人導(dǎo)向，重點推進三項關(guān)鍵舉措：一是優(yōu)化自主申報機制，增設(shè)專家評審賽道。設(shè)立常規(guī)賽道與專家評審賽道，學(xué)生自主選擇申報方向，科研創(chuàng)新突出的學(xué)生可提交材料并參加專家答辯，真正讓有創(chuàng)新潛力的學(xué)生得到認(rèn)可。二是統(tǒng)一科研創(chuàng)新能力評分標(biāo)準(zhǔn)，強化班導(dǎo)師評審職責(zé)。制定詳細(xì)賦分標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化科研項目、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)成果、專利、實習(xí)等20余項評價指標(biāo)，班導(dǎo)師深度參與材料審核、評分與意見評定，提升評審精準(zhǔn)度與公信力。三是構(gòu)建多元評審體系，保障全過程公開公正。常規(guī)賽道突出綜合素養(yǎng)，高年級提高創(chuàng)新能力權(quán)重；專家賽道由資深教授把關(guān)答辯；暢通申訴渠道，全程公開透明，實現(xiàn)“以評促學(xué)、以評促創(chuàng)”。

改革實現(xiàn)“雙突破、雙強化”：突破單一賽道限制，強化多元評價導(dǎo)向；突破評價標(biāo)準(zhǔn)模糊瓶頸，強化班導(dǎo)師育人與評審作用。實施以來，評審公平性與學(xué)生認(rèn)可度顯著提升，有效激發(fā)了本科生參與科研實踐與創(chuàng)新活動的積極性，為理工科院系獎學(xué)金評審改革提供了可復(fù)制經(jīng)驗。

審核編輯 黃宇