必要性 “C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”與“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是工科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的兩門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在以往教學(xué)中，這兩門(mén)課程是相對(duì)獨(dú)立、分開(kāi)授課的，因此導(dǎo)致內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)效果差。如何將這兩門(mén)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建 C 語(yǔ)言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的新體系， 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，成了當(dāng)前教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)不斷探索，我們認(rèn)識(shí)到這兩門(mén)課程有很多內(nèi)在聯(lián)系， 比如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”討論的抽象數(shù)據(jù)關(guān)系和算法要用 C 語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)。隨著應(yīng)用型本科院校課程的改革，愈來(lái)愈多的專(zhuān)家在考慮課程整合及其相關(guān)的問(wèn)題。因此，這兩門(mén)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和課程的改革趨勢(shì)，使得它們的整合是可能的，也是可行的。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)立體化教學(xué)資源的教學(xué)改革，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在掌握基本理論和知識(shí)的同時(shí)，程序的閱讀能力，程序的設(shè)計(jì)能力及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力得到了很好的提高， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最大化， 該教學(xué)改革的基本模式可以在高等院校理工科專(zhuān)業(yè)的教改中推廣。本文作者創(chuàng)新點(diǎn)：提出了“課程綜合化”教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了課程的有效整合 ;構(gòu)建了系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;推廣“啟發(fā)式”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng);注重網(wǎng)絡(luò)和多媒體立體化教學(xué)資源建設(shè)，使教學(xué)得到延伸;參與企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)專(zhuān)家在生產(chǎn)中參與指導(dǎo)。